Archive for the 'educación' Category

¿qué carrera elegir? La duda existencial del joven de 17 años.

Cada cierto tiempo alguien me pregunta sobre estudiar en la universidad, qué estudiar, dónde estudiar…

Vaya por delante que creo que lo importante no es la carrera que eliges sino la pasión que le pones a trabajar como una bestia, aprovechando al máximo el tiempo del que disfrutas…

Pero ya se sabe que eso no es una respuesta. Así que me hago otras preguntas con el ánimo de seguir confundiendo. ¿en qué trabajará la gente en el 2025? ¿habrá trabajo tal y como lo entendemos ahora? ¿cuantas veces alguien tendrá que volver a estudiar durante su vida en las próximas décadas? En cualquier lugar del mundo mi recomendación sería estudiar una básicas como grado, y luego hacer un muy buen máster…. Pero ¿en España?

Personas de 17 años, sensatas, con buenas notas, que no tienen una vocación definida y que las charlas que las universidades dan les emocionan, pero no saben muy bien qué hacer con esa emoción.

Me parece que hay un paquete de 3 preguntas que uno se debe hacer. Más que nada porque pueden aumentar su confusión.

Creo que hay que visualizar tres cosas:

1) ¿cómo y dónde te ves en 10-15 años?

2) Mientras estudias, ¿prefieres vivir en casa de tus padres o crees que debieras salir del nido?

3) ¿tienes una vocación definida y estas dispuesto a morir de hambre por ella?

1) ¿cómo y dónde te ves en 10-15 años?

Se me ocurre que a la hora de elegir carrera uno tiene que pensar en cómo y dónde se ve en 10 -20 años. Por ejemplo, si quiere en 10 años estar trabajando en Valencia y sobre lo que ha estudiado probablemente no debiera estudiar Ingeniero Aeroespacial puesto que no hay ninguna empresa aeroespacial en la comunidad valenciana (bueno sí hay 2 pero una no contrata ingenieros aeroespaciales). Si te miras en 15 años y te ves a gusto de becario en alguna universidad del mundo mundial puedes estudiar biología sin problemas. Aunque tendrás que estudiar mucho para poder optar a becas posgrado que le permitan competir con los mejores del mundo.

2) ¿prefieres vivir en casa de tus padres o crees que debieras salir del nido?

Muchas veces las carreras que uno está dispuesto a estudiar son aquellas que le permiten que su madre le siga haciendo la cama todos los días y que por la noche el san jacobo con patatas siga estando en su punto. Como mucho si en tu pueblo no hay universidad, la carrera a elegir debe permitir volver cada viernes con toda la ropa por lavar y que te traigan con los tuppers llenos de comida el domingo por la noche.

Existe una alternativa intermedia, estudiar el grado cerca de casa con posibilidad de erasmus, y hacer el máster en algún lugar del mundo. Pero aún eso lo has de planificar.

3) ¿tienes una vocación definida y estas dispuesto a morir de hambre por ella o prefieres un trabajo más seguro?

Se me ocurre que uno puede querer estudiar algo porque quiere hacer algo concreto, porque quiere tener un cierto futuro laboral o porque una carrera le resulta estimulante.

Hay títulos que se sabe para qué se estudian: medicina, enfermería… Son carreras que el alumno corre sabiendo donde viene y dónde va. Habrá que saltar muchos obstáculos, pero valen la pena si quieres ser médico o algo así…

Hay algunas otras carreras como Ingeniero de Organización Industrial, Mercadotecnia, Contabilidad, informática.. que tienen empleabilidad asegurada para exactamente lo que han estudiado, aunque el alumno muchas veces no sabe en qué se ha matriculado. Sabe que suena a empresa, sabe que suena a trabajo…

Hay títulos que te conducen a una situación laboral 99% segura: Ingeniero Industrial, Licenciado en Derecho. Son carreras que el alumno acaba y tiene trabajo y además lo tiene en lo que ha estudiado. Bueno, en realidad, tiene trabajo en lo que ha estudiado porque la carrera es muy comodín…

Hay otros títulos que te conducen a una in-empleabilidad segura en tu entorno próximo. Al acabar te exigirán que te largues de  España a buscar trabajo o que busques trabajo en otra cosa… Muchos de esos títulos son deseados por los alumnos porque son muy glamurosos, así que España invierte en ellos para que desarrollen su actividad en otro país, y paguen impuestos allí.

Hay títulos que tenerlos no tiene una utilidad definida. Al alumno le gustan e porque un profesor de bachillerato le explicó muy bien las bases: filosofía, geografía, ciencias del mar,  biología… Ni alumnos ni profesores hablan de la empleabilidad sino de la importancia de aprender cosas útiles para la humanidad. Para la humanidad sí,  quizá no tanto para los individuos en el corto plazo… Los que estudian esto tienen que estudiar también en el futuro a qué se van a dedicar.

Y luego están los títulos que denomino trampa: los títulos que uno estudia porque le dicen que va a encontrar mucho trabajo y finalmente lo encuentra, pero lo encuentra en aquellas áreas en las que había una carrera para eso, pero no le pareció glamurosa en su momento (por ejemplo Ingenieros Mecánicos que acaban trabajando de Ingenieros de Organización Industrial, o Licenciados en Comunicación Audiovisual que acaban trabajando en temas de márketing (ventas)…

La falta de respeto a la sensibilidad ajena: Mr Bean, Ortega y Gasset y el Facebook

Hace unos años tuve el placer de visitar el Museo d’Orsay en Paris con Ken Bowen. Era el 2000 y ya tenía entonces 81 años.

Fuimos directamente (fue él y yo detrás) a buscar “La madre de Whistler”

Whistlers_Mother_high_res

Ken se sentó en un banquito en frente del cuadro y yo a su lado.

Entre nosotros y el cuadro no hacían más que pasar maleducados, que moviéndose en manada, miraban el cuadro, miraban a Ken Bowen, y se “descojonaban”, literalmente ,en su cara. Ken estaba tan metido en el cuadro que le costó darse cuenta de la situación y me pidió explicaciones.

Le dije (quise decirle) que no se estaban burlando del cuadro ni del “viejo” si no de que este es el cuadro protagonista de la película de Rowen Atkinson “Bean” -que en España se tituló como “Bean: lo último en cine catastrófico”

Fue una imagen bastante dolorosa. Un “viejo sabio” mirando embelesado una obra de arte, unos jóvenes incultos, descojonándose del viejo.

Me acuerdo de esto cada vez en que (por razón de no tener nada mejor que hacer) entro en el Facebook y leo a gente (aparentemente formada y que se las da de culta) burlándose de alguna expresión del sentido religioso de algún otro.

Supongo que nunca leyeron a Ortega en: “Sobre El Santo”

Yo no concibo que ningún hombre, el cual aspire a henchir su espíritu indefinidamente, pueda renunciar sin dolor al mundo de lo religioso; a mí, al menos, me produce enorme pesar sentirme excluido de la participación en ese mundo. Porque hay un sentido religioso, como hay un sentido estético y un sentido del olfato, del tacto, de la visión. 

Si lo hubiera leído sus risas, serían su propia humillación.

10 consejos para tener éxito en los estudios.

Me han pedido que dé 10 consejos para tener éxito en los estudios. Esto de dar consejos a otros es un tema apasionante. Sobre todo cuando no sabes concretamente quien son los otros, ni qué quieren hace con su vida.

Así que voy a tratar de resumir lo que a mí me fue bien (y lo que me podría haber ido mejor).

1. ESTUDIAR desde el primer día. Tuve la suerte de tener un familiar  que, después de un bachillerato exitoso, sucumbió en primero de la carrera que yo iba a estudiar. Este hecho animó a mi padre a crear una tensión suplementaria que me llevo a estudiar desde el día -20. Nunca le estaré suficientemente agradecido por el tiempo que invertimos intentando entender qué era un eje central.

2. ESTUDIAR la normativa de la Universidad y de cada Asignatura. Jugar un juego sin conocer las reglas y luego enfadarse porque no te gusta que te las apliquen es bastante estúpido. En la UPV (mi universidad) las normas son conocidas antes de empezar. Los puntos extra se sabe dónde están escondidos y también los puntos ordinarios. Y luego están  los repetidores que creen que pueden aportar algo de información. Desconfía de quien suspendió. No necesariamente sabe lo que había que hacer para aprobar.

3. ESTUDIAR focalizándote en resultados.  En ocasiones los profesores dicen que hay que esforzarse por entender la asignatura. Falso: hay que esforzarse por aprobar el examen con nota. Ya se encargará el profesor de diseñar mecanismos de medición adecuados si ese es su interés.

4. ESTUDIAR para sacar nota. Cuando yo entré en la universidad, 800 estábamos en el examen de física en primero y 200 en el examen de ampliación de física en segundo. Aprobar era un éxito y la nota no servía para nada. Hoy las tasas de aprobado son muy superiores. Aprobar actualmente no sirve de nada porque lo hacen casi todo el mundo. Debes intentar sacar la máxima nota posible.

5. ESTUDIAR con amigos que pregunten y a los que preguntar. Nunca estaré suficientemente agradecido a dos amigos que, siendo mayores que yo, no tuvieron reparos en preguntarme. No sé si ellos me entendían cuando yo les explicaba, pero gracias a sus dudas, yo entendí muchas cosas, y al verbalizarlas las aprendí.

6. ESTUDIAR diferentes métodos de estudiar. Si las asignaturas son diferentes no necesariamente requieren de las mismas habilidades. Un conocido una vez me preguntó por mi método para estudiar física. Cuando se lo conté se burló de mí con un “todos los raros acabais fracasando”. Un capullo. Diferentes asignaturas, diferentes alumnos, diferentes métodos.

7. ESTUDIAR divirtiéndote. Vas a dedicar al estudio más de 2000 horas anuales, durante los próximos años. Diviértete. Los que dicen que el trabajo divertido no es trabajo simplemente no tienen ni idea de Física. El trabajo es fuerza por desplazamiento. Que lo hagas sonriendo o amargado ni aumenta ni disminuye el trabajo realizado. Dí que te gusta tu trabajo, no tengas miedo de parecer friki. El ser humano está diseñado para aprender.

8. ESTUDIAR en los momentos sueltos. El día está lleno de minutos sueltos que, bien planificados, permiten aprender mucho. Una chica  me dejó porque yo era tan friki de llevar apuntes y esquemas doblados en los bolsillos, para repasarlos mientras la esperaba. Estoy muy agradecido.

9. ESTUDIAR la clase del día después el día antes. Si vas a clase con la lección estudiada, ya no necesitas estudiar más ese tema. Es como si fueras a clases de repaso.

10. ESTUDIAR cansa. Estudiar cansa, y si no te cansas estudiando es que no estudias. Cánsate estudiando y luego descansas (si es posible estudiando también).  Quizá utilizando un método distinto.

Cervantes era Valenciano: el que roba a un ladrón tiene 100 años de perdón

Acabo de perder un ratito siguiendo la pista de quién es el que afirma que América fue descubierta por “els germans pinson” desde “Pals de Moguer” y que la bandera de los USA es la aragonesa (aunque el la define como catalana) con un amarillo desteñido y unas estrellitas (que supongo que no son Estrellita Castro).
El colega investigador se llama Jordi Bilbeny, y en su entrada de Viquipedia pone que tiene la tesis parada por culpa de su director (que mira que son cabrones los directores de tesis).Afortunadamente la censura todavía no ha llegado a internete y así que el colega se ha comprado un dominio y allí publica sus investigaciones, entiendo que 100 posts equivaldrán a un JCR,… Y 500 posts te dan un sexenio… .Pero eso es otra cosa.
De lo que lo que venía yo a escribir es del robo de la verdad. Del expolio más bien.
La tesis fundamental del tal Jordi Bilbeny es que los castellanos roban a los catalanes la creación de obras maestras para crear una ficción histórica que sea hegemónica. En realidad esto es así. Lo piensan porque como dice el refrán castellano “Cree el ladrón que todos son de su condición”. Efectivamente es un clásico de los historiadores catalanistas falsear la historia para acomodarla a sus intereses. Un ejemplo rápidito es como Sanchis Guarner traduce la hoja de la Biblia Valenciana de Bonifaci Ferrer eliminando la línea que ponía “en la nostra llengua valenciana“… Pero eso es otra cosa.
De lo que venía yo a escribir es del robo de la verdad. Porque resulta que la tesis del tal Bilbeny es que Cervantes era Valenciano, no Catalán. Del mismo modo que el que escribió el “Lazarillo de Tormes” que era también Valenciano… Parece que el origen de toda esta “indagación histórica” tiene un fundamento en la hipótesis de que   la Celestina fue escrita en Valenciano. Esta hipótesis tiene defensores (e incluso de más fuste) por ejemplo el  García Valdecasas que no duda en adjudicar la hipótesis de que el autor era valenciano a Lluis Vives.

Claro que a estas alturas ahora ya no sé quien tiene los 100 años de perdón, si el tal Bilbeny Catalá o los Trastámara Castellanos.

¿Sirve para algo hacer una tesis doctoral?

En este artículo hay muchas cosas interesantes. Está en inglés y no quiero resumirlo.

Se titula “The disposable academic” y básicamente viene a decir que las tesis no sirven para nada.

Yo también le doy vueltas a esas cosas y algunas opiniones las coloco aquí.

Me limito a destacar que (desde su perspectiva sajona) distingue las tesis doctorales clásicas de las “the practical “professional doctorates” in fields such as law, business and medicine have a more obvious value”. Y de las clásicas (con sus papers y sus JCR’s) echa pestes.

Incluso llega a decir que las tesis son un tipo de estafa según un “esquema Ponzi” o que los doctorandos son mano de obra barata para las universidades.

Universidad, Sociedad y Crisis (V): La burbuja de la educación

Me encuentro en Mejicali, impartiendo un curso. Mejicali es una ciudad mejicana en la frontera con USA. En el curso hay más de 30 ingenieros industriales casi todos ellos trabajando de ingenieros industriales.

Pagan por su “Maestría” 5-6 veces lo que un español paga por un curso equivalente. Y como pagan quieren algo a cambio. Eso genera un cierto nivel de tensión. Les debes “castigar” mandándoles trabajos. Quieren hacerlos. Son como se dice aquí “cuerudos”

“La educación es el camino al futuro”

Leo esta noticia en “El País”

Graduados en Derecho demandan a sus universidades por no encontrar trabajo

Es en universidades americanas de los USA. Son abogados que trabajan doblando camisetas.

Acusan a las Universidades de ublicidad engañosa. El 80% de los que se matricularon en los últimos 4 años fueron contratados en 3 meses. Cuando usted acabe dentro de 4 años tendrá trabajo en 3 meses. El curso vale 120.000 dólares.

Los que entraron y encontraron trabajo enseguida, lo hicieron 12 años antes de que salgan los que entran ahora. 12 años son muchos años para hacer una previsión.

La diferencia de Mexicali y mi curso con el de la noticia es que no son Graduados en Derecho, sino Ingenieros y Adminsitradores que trabaja en empresas, gente con los pies muy en la tierra, con muchas ganas de trabajar en un mercado muy pujante.

Mucha juventud, mucha fuerza, mucho “room to grow”. Másteres que se estudian en un año. En los que participan las empresas en su diseño y en su ejecución. Con profesores que si no cumplen no son renovados para el siguiente año. Alumnos que son enviados por sus empresas a estudiar. Gente que se levanta a las 05:00 para trabajar y que no se duerme en una clase que va desde las 18:00 hasta las 22:00.

Estudian Organización Industrial, en una ciudad con un millón de habitantes que el 90% de ellos se dedican a la industria (no hay turismo, no hay agricultura, no hay servicios…). Estudiar Organización Industrial no es cool, es útil.

Un placer (y una gran exigencia) sentir que lo que estás diciendo, enseñando y mostrando será puesto en práctica mañana.

Otro día escribiré sobre España, esto es sobre USA y sobre Mejicali. Y sobre burbujas.

La crucial diferencia entre Deport y Esport

¿cuál es la diferencia entre deport y esport?

Para los valencianistas, esport es un anglicismo impuesto por el catalanismo en el valenciano. Es por tanto una diferencia entre el catalán y el valenciano.  Según el diccionario de la RACV la palabra para decir deporte en Valenciano es “deport”. El argumento es filológico (deporte viene del latín), sociológico (todo el mundo dice deport), e histórico (en el siglo XIV se escribía deport).

Para los catalanistas deport es un castellanismo que demuestra la incultura del valenciano. Pero en el catalán oficial se dice “esport”. ¿por qué? Pues si quereis los detalles leed este artículo (advierto que está escrito en catalán oficial lo que exige conocimientosdel francés para seguir algunas partes del mismo, aunque en general es inteligible).

Básicamente expresa lo que los valencianos ya sabíamos: la palabra es un anglicismo de principios del siglo XX del que queda el diario Sport como referente básico. Vamos que decir esport era simplemente esnob a principios del siglo XX (tan esnob como practicar deporte).

La palabra deport se utilizaba con toda tranquilidad desde hacía más de 400 años. Tanto en catalán como en valenciano, hasta la “normalització” que siguió el proceso de preferir palabras inglesas o francesas antes de que las autóctonas se parecieran a castellanas.

Por ello,  si dices “deport” te miran con una ridícula superioridad los “poseedores de la verdad”. Su incultura (o falta de la misma) porque “deport” es un castellanismo.

100 años después el twist de la historia es interesante.

Los autores del artículo citado se quejan de que los normalitzadores han querido definir el esport como una actividad que sólo practican los esportistas de élite.

“Activitat corporal d’agilitat, destresa o força reglamentada i institucionalitzada que requereix un esforç continuat i un entrenament físic específic i metòdic” 

Creo entender en el artículo una (siempre sutil) queja  indicando que no les han preguntado a los que saben del tema. Hablar de lo que no saben es un clásico para los normalitzadores, y no opinar en contra de los mismo, otro clásico para el pueblo fiel.

Pero, por ello, pretende recuperar la palabra “deport” para lo que practicamos los que no somos profesionales.

La historia la escriben los vencedores. También en el conflicto valenciano catalán. Por ello se han ido generando un “entendimiento básico” repleto de lugares comunes a su vez “farcits” de excepciones e incoherencias. Pese a su inconsistencia el argumentario es difícil de replicar de modo general porque es “absolutamente conocido” por los no iniciados.

Por ello limito mis intervenciones a desmontar la “ideología” general con las pequeñas incoherencias interpretables por el pueblo llano. Así,  me voy apoyando en pequeños ejemplos personas y palabras: el culto a San Vicente Martir y el odio a San Vicent Ferrer, El Misteri d’Elig, Roic de Corella,  “vas” y “got”, “patata” y “creilla”. “Llavors” y “Aleshores”, “bastant” y “entonses”, Fideuà y Cunsellé, Propondre y Proposar, culto e inculto, Valencia i València, servei y servici, efe y efa… Desde ahora también deport i esport.


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