Posts Tagged 'crisis'

Una visión de la Crisis (XVII) : Brazos o cerebro

se necesita empleada

Dicen las malas lenguas que Henry Ford quería las mano de sus trabajadores pero no su cerebro. Y eso parece pensar quien escribió este cartel (que obtengo de un  fantástico blog).

El cartel refleja una manera de gestionar gente. Una manera bastante estúpida por cierto. Pero es la manera de aquellos que han tenido problemas con “los que piensan demasiado”. Y también la manera de aquellos que no piensan demasiado.

Luego está la versión del “Busco jefe que lo que me pida, siendo poco, que me lo pida explícitamente y con todo nivel de detalle”. Gente inteligente que espera que otro les diga lo que hay que hacer y que mientras tanto no hacen nada. Aunque sepan que hay muchas cosas por hacer.

Gente que acude al trabajo y ejerce el “presentismo”. Cree que le pagan por estar. Y por tanto llega a tiempo al trabajo y se va a la hora. Entre la hora de entrada y la de salida tiene dos actividades, si está el jefe: mira atentamente la pantalla del ordenador, y si no está: chismorrea con unos y otros, sobre lo imbécil que es el jefe.

Este segundo tipo de especímenes suele ser gente más inteligente de lo normal. Si el jefe le pide algo inventará maniobras de despiste: “yo creo que esto le corresponde a XXX porque para él es más fácil …” o le rebotará un correo al jefe con la respuesta tipo: “confirmame que quieres que el informe quieres que lo imprima en color”. En este segundo caso esperará a que  el jefe lee su correo y le responda, antes de ponerse a redactar el informe.

Economía del Conocimiento le llaman. ZP sacó una ley para regularla.

Y así nos va.

Universidad, Sociedad y Crisis (III): La selección californiana.

Me envían este link http://www.tendencias21.net/La-Universidad-espanola-abocada-al-fin-del-cafe-para-todos_a12236.html

Lo escribe en su blog el Profesor Javier Segovia: http://javiersegovia22.blogspot.com.es/

En general viene a decir (con muchos datos respecto a las 10 “universidades” californianas del Ministro Wert) lo que ya se expuso en otro post. Que los sistemas educativos universitarios de otros países son diferentes y por tanto no comparables.

No digo que no sean mejores, digo que son diferentes y por tanto no comparables. ¿queremos en España café para todos o no lo queremos?

Sencillo de plantear. Díficil de construir.

Reproduzco parte del contenido por su interés.

El sistema californiano tiene un diseño que parte del año 1960 en que el gobernador aprueba el Plan Maestro para la Educación Superior de California. En esos años el sistema de educación superior estaba formado por una serie de colleges y universidades descoordinados y que competían entre sí por los alumnos, lo que representa más o menos el panorama que tenemos actualmente en España. Uno de los objetivos clave de dicho Plan fue reestructurar el sistema para evitar esos problemas, y lo hicieron de una manera ingeniosa pero por otra parte simple y lógica: se crearon tres segmentos o tipos de instituciones de educación superior pública con su propia misión y tipología de alumnos bien diferenciada.

El primer segmento lo constituye la University of California como principal institución académica de investigación, con la particularidad de que se le asigna en exclusiva la impartición de doctorados (además de la exclusividad también de una selección de enseñanzas profesionales en leyes, medicina, etc.), y con una tipología de alumnos objetivo que serían el 12,5% (uno de cada ocho) mejor de los estudiantes que acaban los estudios de high school.

El segundo segmento lo constituye la California State University, cuya misión fundamental es la impartición de grados y master y su tipología de alumnos objetivo lo constituyen el 33% (uno de cada tres) mejor de los estudiantes que acaban los estudios de high school. Es importante resaltar que la California State University no puede impartir doctorados salvo en educación, práctica de enfermería, y terapia física, y que en cualquier otro campo debe hacerlo en un programa conjunto con la University of California.

Finalmente, el tercer segmento lo constituyen los Community Colleges que no tienen filtro de entrada respecto del rendimiento de los alumnos y cuya misión fundamental es impartir cursos y certificados profesionales y cursos académicos y grados asociados de primer ciclo (associate degrees), de dos años, que pueden ser terminales o una puerta de entrada a un grado de los impartidos en la University of California o en la California State University.

El resultado es que la University of California con 10 campus (deben ser estos a los que se refería el Ministro cuando se habla de los “diez centros que funcionan en California”) tiene aproximadamente 240.000 estudiantes, la California State University con 23 campus tiene 412.000 estudiantes, y los Community Colleges con 112 campus y 71 centros educativos imparten formación a 2.600.000 estudiantes.

Una estructura piramidal que tendrá su reflejo posterior en el mercado de trabajo. Estructura que se repite a lo largo de todo el país. De acuerdo a la Carnegie Classification of Institutions of Higher Education, en el conjunto de las instituciones públicas de EE.UU. las universidades orientadas a la investigación y doctorado constituyen solo el 10%, las universidades centradas en la docencia de grado y master son el 24%, y el resto se concentran en grados asociados.

Una visión sobre la crisis (XIV): Los ingenieros financieros crean sueños, que se vuelven pesadillas

Tras mucho tiempo por fin he visto “Inside Job

Recomiendo verla. Sin más.

Da para reflexionar. Y mucho. Estoy en estado de shock.

“Tenía un amigo que vendía bonos, y por la noche trabajaba de conductor porque tenía 3 hijos. 10 años después ganaba millones de dólares y creía que era porque era muy inteligente”

Al final hay otra gran frase (1:44:12) “NO sé porqué un ingeniero financiero tiene que cobrar 100 veces menos ingeniero de verdad. El ingeniero de verdad construye puentes, el financiero construye sueños, y cuando los sueños se vuelven pesadillas, otros pagan”.

Y básicamente el esquema del corto viene a decir: “los de los bancos de inversión se gastaron (en coches, putas y coca) las inversiones de los jubilados que invertían en fondos, que eran valorados por las agencias de valoración como AAA. Estas agencias cobraban por calificar con AAA, y lo que cobraban se lo gastaban en coches putas y coca. El sistema de regulación fue desmantelado porque los profesores de universidad cobraban de bancos y de agencias de regulación unas cantidades grandes aunque pequeñas comparativamente (así que los profesores de universidad tenían menos coches, menos putas y menos coca). PUNTO. Los señores de clase media se quedaron sin pasta. PUNTO.

Una visión sobre la crisis (VIII). Urdangarín como víctima.

En los últimos días estamos viviendo la caza de un personaje cuyo principal mérito fue utilizar su condición de jugador de balonmano para pegar uno de los braguetazos del siglo pasado.
Creo sin embargo que Urdangarín es víctima de las causas de la crisis.
Veamos.

Supongamos que un alcalde de un pueblo tiene demasiado dinero público (dinero que no es de nadie según la exministra Calvo). Supongamos que al alcalde le gusta salir en las fotos y en los periódicos. Supongamos que un señor bajito y feito le ofrece organizar unas jornadas sobre un tema muy interesante (para quien quiera que pueda ser interesante). El alcalde puede disponer de ese dinero que no es de nadie para organizar las jornadas como mejor le convenga. Y así el alcalde podrá inaugurar o clausurar las jornadas que tendrán seguro un gran éxito de público.

Desafortunadamente para el señor bajito y feito las fotos de las jornadas solo saldrán en periódicos locales. (pinchad aquí).

Supongamos que el que organiza las jornadas es el seleccionador nacional de baloncesto. En ese caso la posibilidad de que la foto salga en periódico de tirada nacional es mucho mayor. Por tanto al alcalde en cuestión se le pagará bastante más. (Y en un ataque de celos es posible que incluso la federación lo eche tras haber sido campeón del mundo ver aquí ).

Supongamos que el organizador es alto, guapo y  garantiza la foto del alcalde en el Hola, el Marca y hasta en TVE. El alcalde estará dispuesto a pagarle lo que sea, porque el dinero es público y bien puede ser utilizado en promocionar la ciudad.

Supongamos que yo estaba vendiendo tranquilamente jornadas sobre responsabilidad social corporativa. Y de repente veo como todos empiezan a pagarme mucho dinero.

Decidme si no es humano llegar a creer que me los merezco.

 

Una visión sobre la crisis(V): No saber qué hacer para ser más productivo

Hace muchos años ZP (era el 2004 y todavía no había perdido la P) defendía que lo que tenía que hacer España era incrementar la productividad. Según un análisis acertado de quien tenía que haberle dado dos clases de economía, el problema de la España del PP era que crecía pero crecía sin productividad.

De hecho es evidente que si un señor experto productor de productos agroalimentarios abandona su sector de experiencia y se va a otro sector en el que gana mucho más dinero inmediatamente pero del que no sabe nada, la productividad general pierde a largo plazo (salvo que el nuevo sector sea perpetuo).

Juan Roig repite continuamente el mismo mantra de la productividad, también los sindicatos hablan de productividad.

Ayer recibí el correo de una antigua alumna: “Me encantaría ir a tus sesiones, se aprende mucho en ellas, pero estoy trabajando en una empresa típica del sector del mueble donde lo importante es estar muchas horas calentando la silla”

Para ser más productivos hay que hacer más con menos. No más con más.

Y según mi impresión, la mayor parte de la gente no sabe nada acerca de cómo hacer más con menos.

Es como esas casas en las que la madre se enfada de que nade hace nada. Pega dos gritos y entonces los hijos se ponen a moverse a derecha e izquierda, entrando y saliendo, para generar sensación de movimiento. Poco más que sensación.

Más sobre la aportación de la Universidad a la Crisis.

Escribí un post sobre la aportación de la Universidad Pública a la crisis.

He leído dos artículos interesantes y llenos de datos. Uno es un reportaje del abce con el título de “La burbuja Universitaria” el otro se titúla “La universidad tiene que pagarla el que recibe el servicio“.

Saco dos datos que en sí mismos son un clamor:

“En España, en 2009, el porcentaje de población entre 30 y 34 años que había alcanzado el nivel de formación en educación superior era del 39,4%; en Alemania, por el contrario, del 29,4% y en Austria del 23,5%. Y esto es compatible con que el abandono educativo temprano, en ese mismo año, sea del 31,2% en España y del 11,1 en Alemania.”

“El coste medio por estudiante y año puede estar (aproximadamente) en torno a los 8.000 euros.” El alumno paga alrededor de 2000 euros. El resto lo pone el contribuyente. Por ejemplo alguien que dejó la educación con 16 años para ponerse a trabajar pagará con sus impuestos al que siga estudiando hasta los 26.

Y ahora profundicemos: El 30% que no estudia en la universidad paga para que el 40% que si estudia, aprenda cosas que le servirán para emigrar a Alemania, donde cobrará más y pagará sus impuestos.

Eso en el caso de que haya estudiado algo intútil aquí pero útil allá (como Ingeniero de Telecomunicaciones). Porque también es posible que haya pagado para que estudie filología catalana, con lo que habrá salido más caro y ni siquiera podrá emigrar. Habrá salido más caro puesto que el coste de 8000 euros/año/alumno se calcula dividiendo el coste total de la universidad por el númeo de alumnos. Y si tienes pocos alumnos el coste total sigue siendo el mismo, pues los profesores son funcionarios que seguirán cobrando su sueldo aunque no haya alumnos a quien impartir su docencia.

PD: Todo esto escrito tras volver de estar una semana en una universidad de los USA… Para echarse a llorar.

 

Una visión sobre la crisis (I)

Últimamente mis hijos me preguntan mucho sobre la crisis esa de la que todos hablamos. Y yo le doy bastantes vueltas. Así que voy a empezar a escribir sobre la crisis.

Y quería comenzar con una visión positiva de la misma. Me envía un amigo un correo con un texto que dicen que es de Einstein:
La crisis es la mejor bendición que puede sucederle a personas y países porque la crisis trae progresos. La creatividad nace de la angustia como el día nace de la noche oscura. Es en la crisis que nace la inventiva, los descubrimientos y las grandes estrategias. Quien supera la crisis se supera a sí mismo sin quedar superado.

Quien atribuye a la crisis sus fracasos y penurias, violenta su propio talento y respeta más a los problemas que a las soluciones. La verdadera crisis es la crisis de la incompetencia. El inconveniente de las personas y los países es la pereza para encontrar las salidas y soluciones. Sin crisis no hay desafíos, sin desafíos la vida es una rutina, una lenta agonía. Sin crisis no hay méritos.

Es en la crisis donde aflora lo mejor de cada uno, porque sin crisis todo viento es caricia.

Hablar de crisis es promoverla, y callar en la crisis es exaltar el conformismo. En vez de esto trabajemos duro. Acabemos de una vez con la única crisis amenazadora que es la tragedia de no querer luchar por superarla. En los momentos de crisis, sólo la imaginación es más importante que el conocimiento.

Me gusta lo de “sin crisis no hay méritos […] pues todo el viente es caricia”, y (añade ZP) el viento es el único amo de la Tierra (ZP dixit).

Reflexión: ¿cuántos eran grandes empresarios y mentes preclaras porque ganaban mucho dinero? ¿cuántos fueron llamados idiotas por seguir trabajando en sus cosas (despacho, empresa pequeña y hasta dar clase en la universidad) cuándo el dinero estaba ahí fuera pidiendo que fueras a cogerlo?


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